Звіт за результатами опитування батьків учнів 6-х та 9-х класів щодо проблеми булінгу в шкільному середовищі

З В І Т

за результатами опитування батьків учнів 6-х та 9-х класів щодо проблеми булінгу в шкільному середовищі

            Дата проведення: жовтень – листопад 2025 року

            Об’єкт дослідження: Батьки учнів 6-х та 9-х класів (загалом 64 особи)

            Мета: Виявлення рівня обізнаності батьків щодо булінгу, оцінка психологічного клімату в колективах та отримання зворотного зв’язку для запобігання насильству.

Загальна обізнаність та актуальність проблеми

Результати показали високий рівень теоретичних знань серед батьків:

·         100% респондентів чітко розуміють, що таке булінг.

·         70,3% опитаних вважають цю проблему актуальною для сучасної школи.

·         60,9% батьків оцінюють атмосферу у своєму конкретному класі як дружню, і лише 1,6% бачать критичну ситуацію в поточному колективі.

Форми прояву насильства (за спостереженнями батьків)

Батьки ідентифікують різні види знущань (можливо було обрати кілька варіантів):

·         98,4% — моральне приниження;

·         90,6% — залякування;

·         89,1% — вербальний булінг (прізвиська, образи);

·         70,3% — фізичний вплив (штовхання, удари);

·         46,9% — кібербулінг (цькування в месенджерах та соцмережах).

Суб'єкти конфліктів та рівень безпеки

·         Ініціатори: На думку батьків, частіше за все агресорами виступають ровесники (51,6%) або старшокласники (35,9%).

·         Досвід жертви: 17,2% батьків підтвердили, что їхня дитина хоча б раз ставала об’єктом цькування.

·         Звернення: У разі виникнення небезпеки 89,1% дітей звертаються до батьків, 70,3% — до вчителя, 14,1% — до шкільного психолога.

Аналіз причин виникнення булінгу

Шляхом аналізу відкритих відповідей виділено 4 головні фактори:

1.      Сімейний фактор: Трансляція дитиною домашньої моделі поведінки (агресія батьків, відсутність емпатії, «дитина як губка»).

2.      Психологічний аспект: Бажання самоствердитися, продемонструвати домінування, страх здатися слабким.

3.      Соціальний аспект: Несприйняття «іншості» (зовнішність, матеріальний стан).

4.      Фактор середовища: Відсутність невідворотності покарання для агресора та байдужість дорослих.

            Чи зверталися Ви з приводу булінгу відносно Вашої дитини? Якщо так, то до кого саме?

            -ні, у нас усе гаразд (випадків не було) 68,8%;

            -випадки цькування були, але не зверталися 10,9%;

            -зверталися до адміністрації закладу 3,1%;

            -зверталися до вчителя 14,1%;

            -зверталися до соц.педагога чи психолога 3,1%.

 

            Що саме Ви можете зробити (як вплинути), щоб запобігти булінгу між учнями у класі та школі?

            На це питання мали багато різнопланових відповідей. Ось декілька напрямків думок батьків:

 

- Проводити бесіди з дітьми з цього приводу, щоб цього уникнути

- Звернутися до вчителя якщо не допоможе то до вищого керівництва

- Батьки мають навчати свою дитину поваги до інших, уміння відстоювати себе без агресії та звертатися по допомогу. Важливо співпрацювати з класним керівником, шкільним психологом і іншими батьками, повідомляти про випадки булінгу та брати участь у спільних заходах школи спрямованих на формування безпечного й доброзичливого середовища.

- Я не можу вплинути, це компетенція управління школи і ювенальної поліції, дільничного. Вважаю, що останніми повинні проводитися бесіди з класами саме на тему відповідальності, і всієї серйозності неправомірних дій по відношенню до іншої людини, також про існування статей АК про відповідальність за нецензурну лайку. Діти і підлітки у більшості просто цього не знають

- Виховувати повагу до інших, цікавитися шкільним життям

- Повідомити вчителя

- Власним прикладом розвивати емпатію, навчити дитину говорити про проблему,співпрацювати зі школою

- Нічого

- Не знаю

- Піднімати ці питання на батьківських зборах

- Це довіра до батьків щоб дитина не боялася розповісти ,а ми як батьки.

                 Що, на Вашу думку, є підгрунтям виникнення явища "булінг" у школі?

-Самовираження дитини за рахунок іншого

-Важко відповісти на це питання.

-Особливості характеру та матеріальні можливості

-Соціальний статус,заздрість,або яка ти людина

-Відсутність належного виховання дітей батьками

-Соц мережі,блогери

-Виховання дитини, зверхнє ставлення до інших

-Те, що по факту немає відповідальності для булера, зауваження не працюють, йому дають занадто багато спроб виправитися, а в цей час хтось потерпає від його дій. булінг продовжується…

-Нерозуміння дітей про наслідки булінгу, підтримка компанії, невміння відстоювати свою думку

-Бажання самоствердитися за рахунок слабшого

-Багато чого

-Дефіцит навичок спілкування, нестабільний ємоційний стан дитини внаслідок агресії або напруги ( у сімʼї, навколишньому середовищі), бажання самоствердитися за рахунок слабшого

-Мені дуже складно відповісти на питання бо ніколи не була в таких ситуаціях

-Багато залежить від вчителя,від його намагання сплотити клас,діток, не виділяти інших, а відноситись до всіх однаково, якщо є за що , то похвалити

-Незнаю

-Психічних розлад агресора, чи погане оточення , або погане виховання , або відсутність

-Не можу чітко дати відповідь на це питання

-Поведінка дома від батьків,самовираження,страх бути слабким ,безконтрольність від батьків а також якщо в самій сімʼї є насильство поведінка,а дитина вона як губка все впитує і починає поводити себе з іншими дітьми які слабкіші в характері

 

            У нашому ліцеї постійно триває інформаційна  «антибулінгова» робота. Соціально-психологічна служба та класні керівники проводять години спілкування, на яких висвітлюють поняття булінг, вчать розрізняти явища «булінг» та «конфлікт», розробляються методи запобігання подібним проявам.

           Соціальним педагогом проведено анонімне опитування учнів 6х класів на предмет наявності цькування саме у їхньому класі, результати якого висвітлені на сайті нашого ліцею.

            Практичний психолог веде інформаційну роботу у шкільному блозі, де можна знайти корисні поради кожен учасник навчального процесу. Проведено серію профілактичних занять із різними віковими групами: «Цінність людського життя», «Стоп булінг!», «Казкова школа доброти», «Булінг під контролем!», практикум «Мистецтво самоконтролю», «Поважай себе, поважай інших!», «Емпатія, як основа спілкування», «Особисті кордони!», «Стоп конфлікт!», «Конфлікт: правила психологічно-грамотної поведінки», « Толерантність –ознака сучасного світогляду» та інші.