ПРОФОРІЄНТАЦІЙНА РОБОТА У ЛІЦІЕЇ №44 У 2023-24 Н.Р.

 

Інформативний дайджест для батьків:

 ПРОФОРІЄНТАЦІЙНА РОБОТА У ЛІЦІЕЇ №44 У 2023-24 Н.Р.

У поточному навчальному році багато уваги приділено нашими педагогами  профорієнтаційній роботі з майбутніми випускниками та учнями 5-х класів.

Профорієнтаційне опитування  учнів 9-11 класів проводилось за Диференційно-діагностичним опитувальником Є.А. Климова та Матрицею вибору професії (Резапкіна Г.В.).

Диференційно-діагностичний опитувальник Є.А. Климова допомагає визначити свої схильності до різного роду професій, методом обчислення особистісного психотипу. Кожна людинапевною мірою схиляється до певного виду діяльності, це пов’язано зі способом життя, мисленням, навичками і підсвідомими прагненнями.

     Е. А. Клімов виділяє 5 психотипів особистості:

 

Загальна таблиця виборів учнів 9-х та 11-х класів за професійним спрямуванням (за Є.Клімовим)

Проф. сфери	Людина – природа	Людина -людина	Людина - худ.образ	Людина - знак.сист.	Людина -техніка
9-ті класи	4,4%	66,2%	52,9%	42,6%	16,2%
11-ті класи	0	37%	14%	23%	17%

 

Загальна кількість опитаних учнів випускних класів складає 103 людини. Підсумувавши анкети можна зробити висновок, що переважна кількість учнів (88,2%) робить свій вибір зважено, що підтверджує співпадіння анкет за опитуванням по методикам Г.Резапкіної та Є.Клімова. Інші учні мають час та змогу отримати консультації фахівців; з інформаційних чи наочних джерел довідатися про нові, перспективні та затребувані професії на майбутні 3-5 років. А поки лави спеціалізованих навчальних закладів поповняться: бажаючими працювати у сфері медицини, творчості, економіки та менеджменту, а також інформаційних технологій. Будемо сподіватися, що випусники наступних років гідно оцінять сферу «людина-природа», та розвиватимуть нашу країну, відновлюючи грунти, очищуючи води, займаючись тваринництвом.

 

Дослідження провідного типу інтелекту учнів 10-х класів за Г.Гарднером

Наші 10-ти класники через рік теж стануть випускниками, а тому незайве нагадати про їхні сильні сторони, на які вони зможуть опиратися при виборі професії.

Проведено анкетувалися на визначення провідного типу інтелекту. У роботі використана методика америк. психолога Г.Гарднера, який вважав , що кожна людина має різний інтелектуальний склад. Високий інтелект — це геть не про високі бали під час навчання. Це здатність створити ефективний продукт чи запропонувати послугу, яка робитиме життя людей зручнішим. Це володіння навичками, що допомагають у вирішенні проблем, ці навички можна покращувати та прокачувати протягом життя.

    

Гарднер вважає, що існує безліч інших знань і талантів, здатних збагатити наше життя й допомогти нам ефективно взаємодіяти з навколишнім світом. Він стверджує, що кожна людина володіє принаймні дев’ятьма типами інтелекту, вираженими в різному ступені.

Вербально-лінгвістичний інтелект дає можливість висловлювати свої думки та розуміти ідеї. Зазвичай це письменники, журналісти, адвокати та оратори.

Власники логіко-математичного інтелекту сильні в обґрунтуванні та логічному мисленні, розрізняють тенденції та залежності у звичайних речах. Це бухгалтери, інженери, програмісти, математики та вчені.

Натуралістичний інтелект дає розуміння особливостей природного світу, його чуттєве сприйняття.Це зазвичай вчені в галузі вивчення навколишнього середовища, ботаніки, фермери, метеорологи, ветеринари, моряки, лісники, зоологи та біологи.

Екзистенційний інтелект дає глибоку мотивацію питанням людини про життя, смерть та реальність взагалі. Зазвичай люди з розвиненим інтелектом такого типу є релігійними лідерами чи філософами.

Візуально- просторовий інтелект - це просторове мислення, що часто виражається у здатності створювати нові образи. Такі люди можуть бути артистами, архітекторами, дизайнерами, інженерами, фотографами та винахідниками.

Музичний інтелект дає почуття ритму та здатність чути та керувати моделями звуку. Це музиканти, автори пісень, композитори, звукооператори та вчителі музики.      Міжособистісний інтелект — це здатність розуміти інших, що сприятливо позначається на командній роботі. Зазвичай це вчителі, медсестри, продавці, терапевти та політики.

Тілесно-кінестетичний інтелект визначає фізичну активність власника, його здатність насолоджуватися рухами тіла та навіть створювати на основі цих рухів образи. Таким інтелектом володіють атлети, танцюристи та актори.

Внутрішньоособистісний інтелект- представлений здатністю чітко сприймати себе (бачити власні переваги та недоліки), свідомо помічати внутрішній настрій, наміри, мотивації, темперамент і бажання; здатністю самодисципліни, саморозуміння й самооцінки. Людина, яка має даний тип інтелекту, почуває себе краще, якщо має можливість обмірковувати дії й учинки та робити самооцінку. Потреба в самоаналізі робить даний тип інтелекту найбільш особистим.

Результати проведеного дослідження інтелекту серед десятикласників показали  наступне:

верб.лінгвістичний	логіко-математичний	музич.	тілесно-кінестетичний	візуально-просторо-вий	міжосо-бистісний	внутрішньоособистісний	натуралістичний	екзестенційний
9,4%	9,4%	25,0%	9,4%	9,4%	31,3%	46,9%	12,5%	37,5%

 

А це значить, що наша молодь схильна аналізувати свої можливості, емоції, цілі, може оцінити свої сильні і слабкі сторони; замислюється над сенсом життя, активно взаємодіє з іншими, співпрацює, прокачує свої комунікативні навички. Якщо перевести у «мову професій», то це якості : аналітиків, психологів, письменників, менеджерів, педагогів.

А от метематики, філологи, дизайнери та спортсмени в нас у меншості.

На Годинах психолога значний акцент ставився на питанні «Ринок професій в умовах воєнного часу». Військові дії, протягом двох років призвели до найвідчутніших негативних наслідків в усіх сферах життєдіяльності людей, зокрема й на ринку праці.  До учнів була донесена інформація щодо попиту професій на даний час, а також, які професії будуть актуальними в найближчому майбутньому в Україні. Більшість професій потребуватимуть концептуально нових навичок у зв'язку зі зміною пріоритетів у суспільстві в цілому. Цьогоріч учні можуть користуватися сайтом, який розроблений Державною науковою установою «Інститут модернізації змісту освіти» і реалізує Всеукраїнський проєкт з профорієнтації та побудови кар’єри «Обери професію своєї мрії». 

Учні 5-х класів для нашої виставки «Я у світі професій» малювали чудові малюнки та мали змогу замислитися над питанням «Ким бути?».  Четверо мріють керувати літаючими та транспортними засобами, ще 4ро уявляють себе у майбутньому блогерами; У сфері надання послуг: 3 кондитера, 2 стоматологи, кінолог, ветеринар, У творчій сфері – дизайнери, художниця та співачка. Є і майбутній представник законодавчої сфери - юрист.

  Наша молодь обирає популярні творчі професії, які користувалися попитом на ринку праці, але зараз у тяжкі для країни часи ми розуміємо, що потрібні будуть ті, хто відносить укранські землі, відбудує оселі, вилікує хворі душі і тіла , налагодить роботу заводів… Колись нвтрапила на мудре висловлювання: «Попит на художників є у тій країні, де добре розвинена економіка…» Тож , на профорієнтаційних заняттях підкреслюю наступну формулу ХОЧУ-МОЖУ-ТРЕБА.

Чого я хочу?

Що я можу?

Яких професій потребує ринок праці?»

Якщо ці три позиції співпали, то вибір професії є потенційно вдалим.

    Профорієнтаційна робота з учнями – один з головних напрямків виховної роботи, яка спрямована на підготовку учнів до свідомого вибору професії, визначення свого місця у суспільстві.

Завдання профорієнтаційної роботи цілком збігається із завданнями загальноосвітньої школи, визначеними Законом про освіту. Це підготовка учня до обгрунтованого вибору професії, що задовольняє як особисті інтереси, так і суспільні потреби. Особлива увага учнів була звернута на надання професійної інформації: шляхом інформувальних буклетів освітніх закладів; пізнавально-інформувального заняття «Калейдоскоп професій»,  що дає змогу розширити знання учнів про світ професій та необхідні якості  для оволодіння ними.